El ciclo del diseño
Cuando algo no funciona en clases, la pregunta de siempre busca culpables. Nosotras buscamos la barrera que aparece — y te damos algo concreto que probar mañana. Cada gajo de la rueda es una puerta de entrada.
Selecciona un gajo con el ratón o el teclado
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Mira lo que ocurre con atención, antes de asumir o juzgar.
Cada vuelta del ciclo abre una nueva oportunidad para aprender, probar y mejorar.
Dentro de la plataforma
15 casos
Situación Un estudiante lee muy lentamente, pierde el lugar en el texto, confunde letras o no logra comprender lo que acaba de leer, pero nunca ha sido evaluado formalmente y no cuenta con apoyo oficial. El docente lo percibe como «desmotivado». Causa Raíz Desde una perspectiva DUA, la barrera se relaciona con la percepción y […]
Situación Un estudiante evita activamente el trabajo colaborativo: no interactúa con sus pares durante las actividades grupales, trabaja solo incluso cuando está sentado con un grupo o pide explícitamente realizar la tarea de manera individual. Causa Raíz Un trabajo grupal mal diseñado puede convertirse en una barrera de pertenencia. Desde DUA y el Bloque 1 […]
Situación Un estudiante claramente capaz muestra un desinterés persistente: dice que los contenidos no tienen sentido, no completa los trabajos y busca activamente desconectarse de la clase. Causa Raíz Desde una perspectiva DUA, la barrera es de relevancia y compromiso. La red afectiva no está siendo convocada porque el currículo no conecta con los intereses, […]
Nuestros servicios
Una misma lente. Cinco formas de trabajar.
Aprender a mirar la interacción antes de saltar a la solución.
Razonar con situaciones reales y convertirlas en decisiones pedagógicas justificadas.
Encontrar patrones y decidir dónde vale la pena intervenir primero.
Proteger el constructo y retirar barreras que no pertenecen a lo que se quiere evaluar.
Convertir aprendizajes recurrentes en criterios compartidos para decidir.
Nuestra mirada
Nuestro enfoque parte de una premisa fundamental: los desafíos educativos no pueden comprenderse únicamente a partir de las características individuales de quienes participan en ellos. Las barreras también pueden encontrarse en el diseño de las experiencias de aprendizaje, los sistemas de evaluación, los materiales, las normas, los procesos institucionales y las condiciones en que se desarrolla la práctica educativa.
Por ello, abordamos cada proyecto desde una perspectiva sistémica y situada. Analizamos el contexto, identificamos barreras y oportunidades de mejora y co-diseñamos respuestas ajustadas a las necesidades, capacidades y objetivos de cada institución.
Nuestra metodología se nutre del Diseño Universal para el Aprendizaje, la investigación educativa y enfoques de diseño centrados en la comprensión de problemas complejos. Esto nos permite trabajar de manera proactiva, utilizando evidencia y conocimiento situado para transformar desafíos concretos en criterios, herramientas, protocolos y experiencias implementables.
De las ideas a la práctica
Nuestro trabajo puede involucrar el análisis de prácticas y experiencias educativas, el rediseño de evaluaciones, la construcción de criterios y protocolos, el desarrollo profesional docente, el estudio de casos o procesos de investigación aplicada. En todos ellos buscamos conectar teoría, evidencia y práctica, de manera que las decisiones no solo sean conceptualmente robustas, sino también posibles de implementar y evaluar en contextos reales.
Entendemos la inclusión como un problema de diseño, pero también como una pregunta por las condiciones institucionales que hacen posible la participación. Esto supone mirar más allá de la adaptación individual para interrogar los sistemas, prácticas y decisiones que estructuran una experiencia educativa.
Nuestro trabajo comienza allí donde una dificultad deja de entenderse como un problema de la persona y empieza a analizarse como una relación que podemos volver a diseñar.
